Сейчас выскажусь.
У многих преподавателей, особенно в школах, действительно есть "синдром командира". Я - начальник, ты - дурак.
А вообще, я бы разбил их на группы:
1) Пофигисты. Название говорит само за себя. Обычно, это либо девушки, сами недавно закончившие институт, либо мужчины в возрасте 40-55. На занятиях у них 90% студентов слушают плеер, играют в дурака и другие полуинтеллектуальные игры, либо вообще не ходят. Тройку/зачет получить можно просто найдя его во время зачетной недели. За тетрадь с конспектами ставит отлично. Такие преподаватели чаще всего ведут "общие" предметы вроде основ социологии у программистов.
2) Умеренно строгие. Название, опять таки, говорящее. На мой взгляд, это оптимальный вариант. Такими часто изображают преподавателей в фильмах и книгах. Посещаемость лекций практически свободная - допустимая доля прогулов около 50%, а порой и больше. Наличие конспектов не обязательно. Но на зачете/экзамене студент обязан либо понимать предмет, либо вызубрить теорию. Иначе придется довольно долго пересдавать.
3) Командиры. Таким преподавателям скорее подошла бы карьера военного или сотрудника правоохранительных органов. Строгий учет посещаемости. Если студент не посещал хотя бы 20% занятий, либо (не дай Бог) смеялся, болтал на лекциях - он автоматически обречен на тяжелую сессию, будь он хоть Эйнштейном, хоть Ньютоном. Любят хамить студентам. Предположительно, такое их поведение обусловлено несбывшимися мечтами, или какими-то личными неурядицами. К преподаванию в школах таких людей допускать нельзя - могут травмировать психику любому ребенку.
4) Идейные. "Мой предмет самый важный, все вы обязаны знать его, ведь это обязательно пригодится каждому из вас". Комментировать тут нечего - человек влюблен в свою профессию. Остается терпеть.

Конечно, такая классификация не может охватить всех преподавателей, существует множество учителей, не подходящих ни под одно из этих описаний. Я постарался выделить лишь основные, наиболее многочисленные их категории.

Полностью согласен с классификацией Мальборо. Особенно про четвертый тип. У нас все физики в технаре - сдвинутые. Особенно хорош "Б в кубе" (кличка). Его выражение "на перемене студенты такого техникума, как наш, должны разговаривать о физике. Девочки - после занятий." меня добило. Интересно, он, когда был студентом, сам тоже на перемене о физике разговаривал? А проходящих красивых девушек комментировал следующим образом: "Нет, ты только посмотри, какое интересное скопление атомов!". Мне и так из-за него по ночам закон Ома снится.

K@TYARA, с тобой тоже соглашусь. Но существуют исключения.  Вот класснуха у нас в школе была - почти вторая мать. Без проблем можно было взять у нее денег взаймы, или зайти в гости попить чаю. Говорить с ней можно было на такие темы, которые никто в 15 лет родителям не мог доверить.
Да и после того, как я ушел из школы, она здорово помогла мне.

В аспирантуре два года вел несколько групп студентов. Вообще интересное чувство - все собственные воспоминания о хороших и плохих преподавателях еще с собственных студенческих лет заставляли быть в тонусе и критически относиться к себе, студенты вроде не жаловались. Оказалось в преподавании свои плюсы - сам лучше еще раз вспоминаешь азы собсвенной профессии, да и студенты - весьма забавные зверьки.  Вот сидишь - один в окно засмотрелся, кумушки шептаться начали - и голову ломаешь, что бы сделать, что бы им стало интересно, чтоб они проснулись - и ведь часто удавалось. А вообще как мне кажется между преподом и студентами должна быть дистанция, ну например не должны они в один туалет ходить.

Именно так!
Точно как в этом анекдоте я и делал: вдруг начинаешь рассказывать им необычный и по своему забавный случай из практики, они просыпаются, телефоны свои откладывают, слушают тебя все, а затем спрашиваешь - а почему так случилось? Что тут может быть? - и хранишь интригу какое-то время, пусть они гадают - вспоминают материал. Главное, что бы проснулись все.

как будущий преподаватель могу сказать одно... Это человек - чье искуство творить и выпускать... B)